一、用爱心和语言去唤醒孩子的智慧
《福建日报》曾发表过一篇文章，题目是《一位母亲与家长会》：母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上3分钟都坐不了。”回家的路上儿子问她，老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。然而，她还是告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐3分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭。
在小学召开的家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考查，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回去的路上，母亲流下了泪。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学，儿子比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”母亲怀着惊喜的心情走出校门，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考取重点中学。”
高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到母亲的手里，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。
这位善良的母亲，用她那全身心的爱为孩子找回了自信，取得了成功。
二、用慧眼去发现孩子
能发现千里马的人是伯乐，能发现孩子长处的父母是称职的父母。
我们要善于发现孩子的优点和长处。有许多父母，总觉得别人的孩子是天才，自己的孩子像个蠢材；别人的孩子是金子，自己的孩子是沙子。有这样的心理，他们永远不会主动发现孩子身上闪光的地方。
全国著名青少年问题 家、中国青少年研究中心副主任孙云晓在西安少儿教育报告会上讲了下面的一段话：“能发现孩子的 10个优点，您是优秀的父母；能发现5个优点，您是合格的父母；如果一个都没发现，您就该‘下岗’了”。这段话使现场2000多名家长的心灵受到震撼。
某市某小学有一个班长是德、智、体、美、劳全面发展的好学生，而在他父母眼中却“几乎没有优点”，原因只有一个：“考查成绩不是前两名，其他再好也没有用”。该校六年级四班有个学生从小酷爱制作各种模型，家长认为“这是不务正业”，扼杀了孩子的业余爱好。
那么，怎样才能发现孩子的优点呢？要从三个方面着眼：
1．发现孩子的与众不同点。就像天下没有完全相同的树叶一样，世界上也没有一模一样的孩子。父母的责任就是发现自己孩子与众不同的特点。
爱迪生所以能成为伟大的发明家，正因为他有一位善于发现他优点的伟大母亲。
爱迪生上小学时，学校买来了新教具，他很好奇，趁老师不注意，全给拆了，又装不回去，气得老师请来了他的妈妈，老师对爱迪生的妈妈说：“你的儿子太爱拆东西了，你要让他改掉这个毛病！”
“老师，我看是你不对哟！我观察儿子很久了。他跟别人的最大不同就是喜欢拆东西，你叫他改掉这一点，那我儿子不就跟别人一样了吗？”爱迪生的妈妈是那么相信这是儿子最大的优点。
正是受到妈妈的鼓励，爱迪生的动手能力越来越强，终于成了世界上对人类贡献最大的发明家之一。可以说，没有爱迪生的母亲，就没有爱迪生的成功，是她发现了儿子的与众不同之处，发现了儿子的才能，也保护了儿子珍贵的好奇心。
2．发现孩子的闪光点。研究人员发现，具有创造力的孩子，通常看起来似乎比较顽皮、淘气，有时会显得放荡不羁，而且所作所为常常逾越常规。但这种孩子不容易气馁，他会接受各种挑战。
报纸上曾经登过一个“小天才”的故事。一天他的老师出了一道题目：“我们在农历初一的晚上看不到月亮”要求学生判断“对”还是“错”。这是小学三四年级的学生都能解答的问题，^答~`案应该是“对”，但是这位小天才的^答~`案却是“错”！老师当然不给分。他一回到家就哭了，很不服气地说：“我曾经在科学杂志上读到过，农历初一晚上，在南半球仍然是看得到月亮的！”
像这样的孩子，如果父母或老师不能接纳他，认为他是鸡蛋里挑骨头，爱抬杠，出风头，那么，久而久之，孩子求异思维的能力就会越来越差，创新能力就逐渐被磨灭了。
所以，当孩子的表现和其他孩子不一样时，父母要能够判断：我的孩子的这种行为是正常还是异常？像上述创造力较高孩子的这些闪光点，父母稍一疏忽，很容易误认为他喜欢捣蛋，而采取压制的手段干预他的行动，其结果不是扼杀了孩子的创新能力，就是迫使孩子将创造力用在不正当的途径。
3．发现孩子的好奇心。孩子有个特点，他们总是坚信自己所学的知识是对的，因此，一般孩子总是用前人所用过的传统方式去看待事物。而有旺盛求知欲和强烈好奇心的孩子却不这样，他们对新鲜事物特好奇，特感兴趣，并且发现有意义的问题以后，能够请教老师和父母。请看一个孩子好奇的故事：
陈陈只有8岁，上小学三年级。有一天，陈陈吃完西瓜，问父亲，西瓜是怎样长出来的。父亲说，只要将你吐出来的西瓜籽种到地里，过不了多久，就会长出西瓜苗，并慢慢结出西瓜来。父亲只是简单地介绍了西瓜生长的有关知识，但好奇的陈陈却行动起来了。
陈陈按照父亲的介绍，将西瓜籽种了下去。不久，西瓜长苗、开花、挂小果了，陈陈很高兴。谁知，一天早晨，陈陈发现拇指大的小西瓜被老鼠吃掉两个，心里难受极了。陈陈向父亲讨教办法，父亲让他自己去思考。他想，得想个办法将小西瓜保护起来。于是，他找来玻璃瓶、易拉罐、塑料盒，将小西瓜一一套了起来，让老鼠吃不到。
过了不久，日渐长大的小西瓜让瓶颈卡住，出不来了。陈陈想，再过几天，看看小西瓜成长的力气有多大，能不能将玻璃瓶胀破。却也怪了，又过了一段时间，小西瓜非但没涨破瓶子，倒顺着瓶子的边缘继续生长，变成圆柱体西瓜了。真好玩，真好玩，陈陈高兴极了。他继而又想，如果用四方形、葫芦型的瓶子能不能长成四方形、葫芦形的西瓜？西瓜能不能长成猪八戒、孙悟空？对了，北京申奥成功，到2008年举办奥运会时，能不能生产一批“奥运标志”西瓜、体育明星西瓜？还有，西瓜的形状可以人为控制，其他瓜果能不能呢？
好奇心促使陈陈提出了一大串问题，也思考了一大串问题。在思考中，他做了大量试验，得到很多收获。结果，陈陈越思考越有兴趣，越思考越有所得。在父亲的帮助下，陈陈提出了“克隆瓜果模”的创意，并向国家申请了专利。
西方谚语说：“好奇是研究之父，成功之母。”的确，好奇可以使人对事物充满兴趣，而有了兴趣就会去质疑、去探究、去刨根究底。陈陈的创意多好啊！可它一点也不神秘，完全是好奇心引发出来的。试想，一个8 岁的小孩何曾想到要发明创造？又何曾想到要开发潜能？但好奇心却将他的能量释放出来，并不知不觉地做出了发明创造。因此，学习创新思维，不妨多一点童心，多一点好奇心。对待孩子的创新能力，也不需要求太高，只要有那么一点儿迹象，就应该努力去发掘、培养和更进一步的加强训练，那怕是发现孩子身上星星之火，我们就要去点燃，让它充分燃烧起来，释放出耀眼的光辉。
孩子的好奇心是发展孩子创新能力的沃土。做父母的要千万珍惜它、爱护它、培育它。
三、呵护童心童趣
孩子们幼稚天真的童心童趣，往往属于“荒诞不经”的范畴，这种别具一格、独出心裁的思考方式，同样闪烁着智慧的光芒，家长要珍惜孩子童心童趣，要为他们接通一条又一条新思路，激发他们的创新火花。
孩子对各种规律、规划、规范等知之不多，理解不深，甚至还抱有一种猜疑、嘲弄、轻视和敌对，常问一些会使大人感到莫名其妙的问题。人们一般对孩子的这些稀奇古怪的念头不会引起注意。而物理学家拉曼，在从英国返回印度的轮船上听到一个小孩子问他的妈妈“海水为什么那么蓝”时，引起触动，经过不懈的深入研究，终于提出了“光散射效应”。这一发现，使拉曼登上了1930年诺贝尔物理学奖的领奖台，成为印度乃至全亚洲第一位获得诺贝尔奖的人。
孩子强烈的好奇心，旺盛的求知欲，无拘无束的探索精神，都成为诱发奇思妙想的重要源泉。这里摘录一篇题为《智力测验》的文章：
电视台搞了一次别开生面的智力测验，主持人在黑板上画了一个小圆圈：“请大家回答：这是什么？”
应试者第一组是大学生。骄傲的大学生们哄堂大笑：“只有傻瓜才回答你们的问题。”
第二组是中学生。一个尖子生回答：“这是一个零。”同学们齐声回答：“对！”一个调皮的学生喊：“欧！……英文字母欧。”班主任瞪了他一眼。
第三组是小学一年级的孩子们。他们抢着回答：“是个月亮”、“是乒乓球”、“是烧饼”、“是鸡蛋”、“是李谷一的嘴巴 ――她唱歌呐”、“不，这是老师的眼睛，她发脾气啦！”……
多么形象的警示！为什么随着年龄的增长，知识的丰富，阅历的加深，而想像力的轴承反而生锈了呢？是谁压抑了人们特别是青少年的想像力、创造思维呢？
随着孩子知识面的不断扩大，观察力、理解能力的增强，只要我们的老师和家长引导得法，孩子们的想象能力将发展为创新能力。我们对某些暂时看来是幼稚简单的无意想象，不可一概压抑甚至抹杀。
四、要有一个培育创新的环境
家庭环境的好坏，对孩子的成长影响重大。
环境可以影响人、塑造人，良好的环境可以帮助人成功，恶劣的环境可以使人窒息。
家庭生活环境的熏陶，是指父母有意识地创造一个和谐、优美、幸福的家庭生活环境，使孩子置身于其中，在日常生活中受到潜移默化的影响。这种教育方法不仅是为了培养孩子良好的生活习惯和思想品质，形成高尚的道德情操，同时能培养出智慧超群、思维敏捷、具有创新精神的孩子来。
什么样的家庭环境对孩子的成长与创新有利呢？根据许多 家的论述，衡量创新环境的可望指标是：
▲家庭中每个成员都对家庭承担义务，担当责任，每人至少有一件必须按时做的事。
▲家庭每天要整理清洁卫生，房间的陈设摆放有序，井井有条，舒适宜人。
▲一家人生活很有规律，按一定时间吃饭、睡觉、娱乐、工作和学习。
▲孩子功课学得好，成绩优良，有进步，家长就给予表扬。
▲给孩子一个安静的学习环境，有学习用具、学习资料和课外读物。
▲父母和孩子经常谈论新闻、读过的书、看过的^电景彡或电视节目。
▲父母抽空带孩子去博物馆、科学馆、图书馆、动物园、历史遗址、教育基地参观，并让孩子参加一些轻松、有兴趣的活动。
▲父母与孩子的老师经常取得联系，了解孩子在学校学习、活动情况，现在用什么样的教材。
▲了解孩子的优点和缺点，与孩子及时沟通，能在他需要的时候给予鼓励帮助。
▲经常和孩子谈心，谈理想、谈将来、谈打算。
▲父母热情接待孩子的同学和朋友，不在众人面前谈论孩子的缺点。
▲创造民主空间，允许孩子发表自己的意见，激发他的兴趣，点燃他创新的火花。
五、创新品质的培养
1．自强不息的拼搏。浙江绍兴农村一个读小学四年级的丁京华小朋友，他在一个桃花盛开的季节里，和同学们一起在一棵桃树下玩耍，爬上桃树准备摘桃花，不幸被附近变压器的高压电打掉了双臂。丁京华经过医生抢救，死里逃生，从此，他变成了一只折去双翅的小鸟。开始，他四门不出，关在阁楼上，后来在父母耐心开导下，走出了家门，走出自我封闭的小天地，锻炼意志，以脚代手，在地上练习书法，刻苦自学文化知识。经过10年的艰苦磨炼，他终于取得了大专文凭，练就了一笔风格潇洒、流畅的毛笔字，并得到许多书法家的赏识。他从家里走向社会，并得到了一份工作，在旅游区为中外旅客当场写扇面、作扇面诗，而且能灵活、巧妙地将你全家人名融入诗的内容，颇有文学造诣。他成了远近闻名的能人。武汉市一家公司总裁发现他的才能后，特聘他为公司文化顾问。
丁京华，这只失去双翅的鸟重新飞起来了。他在困境中顽强拼搏，用惊人的毅力创造了奇迹。丁京华的父亲为他的成才总结了八个字：“自强不息，坚韧不拔。”丁京华自己也有一句激励自己的座右铭：“人可能残疾，但不能残废！”
自强不息的拼搏，是一个人不可缺少的精神，更是创新者必备的品质。试想，一个不求上进，被困难所吓倒的人，还能有什么创新可言。
2．坚韧不拔的奋斗。1846年，意大利舒波拉教授用硝酸与甘油，制成一种流体化合物──硝化甘油。舒波拉最初制的硝化甘油，是很稀的溶液，用它来作为药物，治疗心脏病。后来，人们想制作浓酸甘油，结果在浓缩过程中发生了猛烈爆炸。多少人要制造它，都没成功。多少人在爆炸声中丧失了生命！人们这才从爆炸声中认识了硝化甘油的真面目――原来，它是一种烈性炸药。
可是诺贝尔却勇敢地知难而进，坚韧不拔地一次又一次跟烈性炸药打交道，有几十次差一点落进了死神的魔掌。
1864年的一次试验，在猛烈的爆炸中，炸死了5个人， 其中一个就是诺贝尔的亲弟弟卢得卫，连诺贝尔的父亲也受了重伤。然而，诺贝尔毫不畏惧，继续进行这项危险的研究工作。
四周的邻居像躲瘟疫一样的害怕试验，他们联合起来不准诺贝尔在附近进行试验。无奈，诺贝尔就搬到乌拉伦湖，在湖中心的一艘渡船上继续进行研究，在4年多时间里，进行了400多次试验，但仍没有成功。
有一次，诺贝尔拿了一把吸饱硝化甘油的泥土进行试验，结果发现这种泥土在引爆后能够猛烈爆炸；可是，不引爆，它却很安全，不像纯硝化甘油那样，稍受震动就会爆炸。诺贝尔感到非常高兴，就进行大规模的试验，堆积了大量渗有硝化甘油的泥土，用导火索引爆。没有料到，这一次爆炸空前猛烈，浓烈的烟雾直冲半空，人们都失声喊道：“诺贝尔完了！”谁知正在这时，从浓烟中冲出一个满脸鲜血的人，发疯似的跳跃着，高喊着：“我成功了！我成功了！”
诺贝尔就是这样以不怕死的精神驯服了硝化甘油，他被人们誉为“炸药工业之父。”
诺贝尔的这种精神，就是坚韧不拔的精神。他明知试验有危险，但并不畏惧，“明知山有虎，偏向虎山行。”正由于这样，他成了一个被载入世界科学史册的伟人。
