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　　问题是思维的起点，如果弦子经常面对各种问题，大脑的思维就会比较活跃。因此，父母要想提高孩子的思维能力，就要多向孩子发问。北宋著名哲学家邵康节的做法，很值得家长们借鉴。

　　有一天中午，邵康节与12岁的儿子邵伯温正在院子里乘凉。这时，院墙外边突然伸出一个人头，朝院子中瞅了一圈，又缩了回去。

　　邵康节问儿子：你说这个人在瞅什么?儿子说：八成是个小偷，想偷点东西，看见有人就走了。邵康节却说：不对。然后，他启发儿子道：如果是小偷，他见到院子里有人，肯定会立刻缩回头去。但是，他明明看到院子里有人，却还是瞅了一圈，这说明什么呢?儿子想了一会儿说：他恐怕是在找东西吧。邵康节又问：是的，但是他只瞅了一圈，那是找大东西还是找小东西?儿子回答：是找大东西。

　　邵康节又启发儿子道：那么，什么走东西会跑到我们院子里来呢?那个人又是农民打扮，他会来找什么东西呢?这回，儿子肯定地回答：他肯定是来找牛的。邵康节满意地点头道：说得对，他是来找牛的。以后，你要多动脑筋才是。

　　向孩子发问，不要只问对或错的封闭式问题，最好依据孩子的能力，问一些答案不是唯一的开放性问题，如：回形针有些什么用途?如果让你去郊游，你会选择哪里?为什么要选择这个地方?可见，向孩子发问还要有一定的技巧。教育学者陈龙安认为良好的发问应该掌握十个方面，他总结的十字诀就是：假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。

　　“假”就是发问时以假如开头，让孩子进行思考；“例”就是让孩子在回答问题时多举例子；“比”就是让孩子比较两件事物的异同；“替”就是让孩子思考有什么是可以替代的；“除”就是多问孩子除了这些还有什么；“可”就是让孩子思考可能的情况；“想”即让弦子想象希望的各种情况；“组”是教孩子把不同的东西组合。并思考组合在一起会如何；“六”就是“六可检讨策略”，即为何、何人、何时、何事、何处、如何；“类”是让孩子类推各种可能性。因此，父母要善于向孩子发问，并且要鼓励孩子敢于发表自己的看法。在孩子发表自己的意见时，哪怕是错误的，父母也应先让他说完，再给予恰当的指导。对于孩子回答得不是很恰当的地方，父母还可以通过不断地发问来引导孩子更进一步的思考，从而找到正确的答案的同时开拓思维的广度。