对于小学生来说，课间可谓是天堂了。虽然大多数学生都能保证正常的游戏，但总有个别的学生，会导致意外事故的发生。那么，该如何消除课间活动的安全隐患呢？作为负责校园安全的教师，除了常规性的思想教育和安全防范之外，根据多年的思考与实践，笔者总结了几条消除安全隐患的工作经验。
一、示范式的支持
针对个别“顽固分子”的固化行为，即便各种阻止措施都仿佛会有被其钻空子的可能，与其阻塞，不如顺其自然。
1. 蹦楼梯技巧的示范。在下楼梯时，总有一些调皮的孩子会从楼梯剩下的几阶跳下去，如稍不小心，便有可能摔倒甚至导致骨折。针对这种情况，我首先让值周生在楼梯口站岗，发现跳楼梯者，取消此班在本周的红旗班资格。但即便是这样，还是有胆大之徒顶峰而上。于是我找到这名学生，通过交流，得知这名学生除了在学校这样跳，在家下楼时更是跳得欢。学校是教育人的地方，若只管住了他在学校的行为，那么我们的教育只能说是失败的。为此，我把这名学生带到一处安静的楼梯，便将如何跳楼梯的技巧示范给他：一定要根据自己的能力量力而行，每次跳二到三阶，要看准目的地，将双臂张开并向后伸，做好跳的姿势，用力跳下去。如果感觉力不从心，达不到目的，一定要张开双臂以保持平衡，并快速再跳一下，这样摔的可能性就会降低。随后我又告诉学生，能不跳就尽量不要跳，如果实在想跳，一定要保证身边有个同伴或是家长，这样如果出现意外，也会有人知道。当学生看到教师居然教他违反学校规矩时，很是稀奇，便不自觉地遵守了。
2. 登高技巧的示范。学校有体育器材可以登高，但操场上的篮球架同样可以登高。学生往往喜欢“知其不可而为之”，以示自己的本领高。于是，有个别学生会早早来到学校，趁老师和值周生都没有到校时去“征服”那个篮球架。因为每个学生不能总在教师的视线里活动，一旦游离教师的视野，就有可能发生事故。针对这种情况，我便让学生之间互相监督，如有攀爬篮球架或者大树者，可以将他的名字偷偷告诉我。于是我依旧拿出“取消红旗班”的杀手锏，依旧与之沟通，并顺势教他攀高要领：双手一定要紧握可以抓住的物体，而且一定要保证被抓物体要结实，否则就选择其它可抓物，或放弃攀爬，下来时也一定要慢、要稳，确保安全着地，但绝不能爬得过高，否则会发生危险。另外，决不能去爬高压线的铁架子，否则会因电击而丧命。这样，学生在爬高时便可以选择安全性高的物体爬，而且也懂得了生命的珍贵，待他们爬够了或感到有难度就不会再爬了。
3. 对个别的孩子进行个别的活动指引。我并不是鼓励他们这样做，而是让他们懂得如何做到安全。
二、引导式的转移
1. 影子碰触对战。在课间，总会有一些男孩子追逐嬉戏，追上后便会厮打在一起，这样很容易让弱者受到伤害。面对这种情况，我便想出一个游戏，让他们用自己的影子进行对战，谁的影子被另一个影子碰到了，就算输了。当然，这个游戏只能是在有太阳的情况下进行。如果是阴天，我便让他们改为碰触对战，就是只要手碰到对方就算他输了。这样就避免了学生之间互相撕扯而带来的伤害。
2. 竞走游戏。学生在追逐时，由于冲击力较大，若对方被撞倒，伤害也会随之增大。于是我让学生学会竞走，这样即便是走得再快，也不会有跑时的冲击力大。我还通过举行竞走比赛的形式，让学生在课间练习竞走，如百米竞走、竞走接力赛等。这样就会转移他们对追逐的注意力，从而降低事故的发生率。
3. 其它游戏。还有一些如排斥游戏，就是上下楼时要让自己不碰到任何人，这样可以避免拥挤而发生的踩踏事故；又如钉钉子游戏，就是当自己一旦要撞到别人，要保证自己像钉子一样站住。这些有趣的游戏往往会转移孩子危险性活动的注意力，让安全隐患逐渐消除。
三、奖励式的创造
1. 发现危险活动及时公布。因为校园中的不安全因素随处可见，往往令人难以预测，于是我设置了一个奖励平台，征集危险活动，也就是谁发现了危险的活动，积极上报，然后公布在学校的张贴板上。我会根据危险性的大小给学生发奖励卡片，到期末时可以换取相应的奖品。这样便可以大大调动学生的（下转 103页）（上接 48页）积极性，让校园到处长满“眼睛”，让安全隐患无处可逃。
2. “如何禁止”征集活动。当公布危险活动后，我便同时征集如何禁止的金点子。学生可以上网查找资料，可以问家长等，同样我根据学生的贡献大小而进行奖励。这样便可以集众家之长，问题就会迎刃而解了。
3. 可施行意见命名活动。对于征集上来的危险性活动的禁止措施，如果被采纳了，不但有更多的奖励，同时还会以这名学生命名，让其体验成名的荣誉感。比如，学校操场前面正在修建体育场，有个别学生就喜欢到施工的墙边去玩。有个学生出了一个主意，那就是在施工现场拉起的安全线后两米处画一条线，并把这条线叫做生命线。然后从远处跑过来，如果谁越过线，就代表输了，淘汰出局，不能参与活动了。出主意的学生如果是张三，就把这个活动叫“张三止步游戏”。这样，既可以满足学生的好奇心，让其在施工地点附近玩，又绝对安全。
学校的安全隐患是随时变化的，只有积极动脑思考去巧妙消除，才能让学生在一个安全的环境中成长。即便走出完全的校园，也要让学生带着安全的意识到任何地方，这才是学校真正教育意义的所在。
