为贯彻落实《三门峡市关于加强城市社区和农村安全的实施意见》，在中小学生中普及安全常识，达到“教育一个学生，带动一个家庭，影响一片群众”的目的，三门峡市安全监管局和教育局以我校开展的生存教育为基础，试点开展“安全进校园”活动。通过近几年的努力，学校的生存教育和安全文化建设进一步规范化、制度化，2004年以来，未发生一起危及学生安全的事故，家长放心、社会满意，成为三门峡市平安和谐建设的一个亮点，被市政府表彰为“示范安全学校”。
一、编写生存教育系列教材，提高学生生存能力
依据国家教育部有关文件要求，学校在执行国家课程和地方课程的同时，结合当地及学校情况,我校组织研发了《生存教育》教材，填补了学校安全教育教材的空白。
（一）针对学生年龄特点和知识结构编写系列教材
为培养学生的生存能力，教育学生学会做人、学会做事，培养竞争意识和适应环境的能力，提高自我保护意识，练就各种环境下生存和发展的基本功，我校组织2名小学特级教师、1名国家级骨干教师，2名省级教育专家和学科带头人，17名市级骨干教师组成《生存教育》编写组，利用业余时间和节假日收集资料、仔细整理筛选，结合学生年龄特点和知识结构，精心斟酌每一册、每一个单元、每一课的内容。经过一年时间的反复论证，最终编写完成一套六册的《生存教育》系列实验教材。
《生存教育》教材编写完成后，学校当年9月份印制了2800本，开学时免费赠送给学生，开始为期一年的实验教学阶段。通过实验，学生有了明显的变化，不但自己注意安全，还对家长进行教育，受到社会一致好评。《中国教育报》、《河南教育》、《教育时报》先后对我校进行专访。经过进一步完善，《生存教育》系列教材目前已由河南科技出版社正式出版，向全国发行。
（二）《生存教育》的编写突出求实、求新、求活
1、内容“求实”。《生存教育》内容联系实际，贴近学生生活，实用性、针对性非常强。内容包括上学、放学、上课听讲、课间活动、学具使用、交通标志、校外活动、假期活动、家庭生活以及应对突发事件、自我保护、自我救助、灾害防范、求救知识、户外生存、卫生防疫、心理健康等。
2、形式“求新”。《生存教育》教材编写形式新颖，学生乐于接受。对低年级学生的教材编写多采用儿歌的形式，语言活泼。如《生存教育》第一册第四课《放学以后》的内容是：“放学后，别拥挤，按秩序，下楼梯。回家时，不打闹，避车辆，走熟道。见生人，不多话，送礼物，切莫要”；高年级的教材则多采用案例的形式。
3、设计“求活”。《生存教育》教材版面设计灵活多样，符合学生年龄特点。课文后面附有小博士提问、说一说、演一演、记一记等形式多样练习，并配有生动的插图，低年级教材还注有拼音，以方便学生读记。
（三）《生存教育》进课堂，力求规范化、多样化、系列化、生活化
为深入开展生存教育活动，提高生存教育效果，学校又投入5万余元印制1万多本《生存教育》教材，继续免费发放给每一位学生。并把生存教育纳入正常教学课程，着重抓好“四结合”，即：生存教育与校本课程相结合、与少先队活动相结合、与课外活动相结合、与校园文化建设相结合，使学生学习和掌握自护自救知识，增强学生的安全防范意识，促进学生身心的健康成长。
一是教学内容规范化。学校每周一节的生存教育课，教师不是简单地让学生死记硬背，而是以增强学生的实际应用能力为目标，经常结合教材知识，组织学生在班里进行模拟演练，还定期请公安、消防、工商、卫生等部门的工作人员来到学校，用实际案例诠释生存内容，增强学生的理解能力和应用能力。
二是教学方法多样化。学校定期举行“安全伴我行”、“远离毒品和网吧”、“学会谦让，学会完善”等生存教育主题班队会，结合学生身边发生的一些事，让同学们自我分析、判断事例中的做法是否正确，相互交流、相互讨论、辩明是非、受到教育。同时我校每年举行生存教育征文活动。通过学习《生存教育》课程后，同学们有认识到以前一些发生在自己身上或身边事情的危险性，有讲述遇险自救或救助别人的实际事例，安全防范意识在潜移默化中得到提高。
三是开展活动系列化。结合生存教育内容，我校不定期开展生存教育文艺会演，利用学生们喜闻乐见的快板、小品、故事、演讲、短剧等多种形式进行交流教育；同时开展了生存教育家庭短剧评选活动。家长、学生共同参与，摄录下家庭生活中掌握生存技能的镜头，通过学校闭路电视进行展播。孩子们精彩的表演，赢得了师生的赞誉，赢得了家长的好评。
四是知识运用生活化。结合生存教育内容，学校先后进行模拟“楼梯拥挤疏散”、“被人绑架的求救”、“受伤后紧急抢救”、“火中逃生方法”等演练。教师认真组织，提前写出演练方案，学生在演练中发挥聪明才智，相互团结协作，受到生动形象的自护自救互救教育。同时，我们还通过黑板报、宣传栏、国旗下讲话等多种形式，教育学生生存第一，生命可贵，只有遵纪守法保护好个人的生命，才能做自己想做的事情，才能为国家做出贡献。
