这两天在家长给我的邮件、留言中都问道过一个早恋的问题，而且都对这方面的教育比较困惑，而我本人也是一个早恋的受害者，我想用我的经历现身说法，希望我的经历可以给各位家长一个提示。希望家长们，别要让孩子犯我走过的老路，家长也别犯我的老师和家长的错误。
我出生在一个书香世家，我母亲、二姨、姨夫、小舅、小舅妈、大舅都是老师。我自然成了我们家的第七位老师，也是唯一的小学老师。
我在读小学的时候，一直是个品学兼优的好学生。5岁读书，11岁升入我们当地的重点中学，以优异的成绩，分在重点实验班。开学时候由于数学成绩突出，被老师选为数学课代表。我一直很努力的学习，很努力的表现。突然有一天，一位别班的女同学突然走到我面前，说我很欣赏你，也很喜欢你。当时，一下成为了年级的轰动性新闻，自然也很快被老师知道。班主任很快就找到了我，告诉我说，你是好学生，将来要考重点高中，上名牌大学，你这样做是会毁了你自己的，你还想不想好好读书，你还这么小，懂得什么是谈恋爱啊。
我跟那位别班女同学，其实是小学同班同学。说也奇怪，我们当时在那么大的压力面前，依然放学一起回家，课后有时间就一起讨论问题，完全不管不顾老师的压力。但老师出于对我们负责，仍然持续给我们很大很大的压力。就在这种重压之下我们过完了第一个学期，迎来了进入中学的第一次期中考试。我们俩的考试成绩，都还算正常发挥，年级前30名，我们双双在列。但令我们意想不到的事情发生了，我们被双双请家长到校，班主任把我们的事情通报家长，认为我们因为“早恋”导致学习成绩下滑，任由我们自由发展，以后考重点高中会很有问题。父母们听说后，都非常积极的响应老师的说法。那位女同学，当场被抽了一个耳光，而我也没能幸免，一记响亮的耳光同样落在了我的脸上。
从那以后，我们都特别小心地回避对方，回避一切想跟我们接触的异性，但有时候还是会一起放学回家。我们走的都是偏僻的小道，绕开人群，我们每次见面都只是相互笑笑，问问对方最近如何，成绩没有太大的影响吧，这样的关系一直维系到初二的上学期。
我们以为这样可以不受老师的责罚，家长的责怪，但我们人没有逃脱老师的法眼，在没有任何征兆的情况下，我们又一次被双双请家长到校，探讨教育我们的问题。老师的结论一样，坚决要分开，不准见面，影响未来升学。家长结论更为严厉，我被要求强制要求住校，我“早恋”的“朋友”被家长强制转学。带着沉重的压力，我迎来了人生的转折点，也是人生总最大的耻辱，全年级前30名的优等生，变成500名开外的垫底生，创造了当年数学最低分36分，一夜间被钉在了耻辱柱上。从此我便一蹶不振。为了从新提高成绩，我变成了学习的机器。每周只有半天时间不用补课，但还要用来做各类作业，这样的生活直到考上高中。由于自己被钉在了耻辱柱上，所以我现在选了文科，但成绩一直不理想，一直没有再考进过年级50名。
说到这里，基本可以给出两个结论：一个是家长老师的结论，一个是自己的结论。家长老师的结论：早恋把我害了。 我的结论：我被“早恋”了。一朵迎着朝阳即将绚丽绽放的花骨朵，就这样被无情的摧残了。什么是早恋？
说到早恋，什么样的行为才能算是早恋，我倒觉得每个时代有每个时代的定义。在上世纪90年代，信息资源不完全发达，对于早恋与恋爱没有明确的定义，那时认为喜欢就是单纯的喜欢，觉得跟你在一起很开心，没有压力，愿意跟你聊天，愿意跟你一起写作业，一起走路回家。早恋的行为多局限于此。老师家长，站在比我们高的地方，以他们的人生观、世界观评判我们的行为，我们就这样“被早恋”。我们就像玫瑰园里长得比较高的花骨朵，被辛勤的园丁，错误地认为我们生长过快，无情得被修剪了，修剪得跟花园里其他花儿一样平整。结果我们变得平庸，变得无为，失去了我们本该绽放的美丽。用我现在的话说，这是畸形教育，不平等教育。用自己已成型的价值观，去评判尚未成型的态度，显然是不合适的，是有问题的。
那进入了新世纪 ，进入了一个信息爆炸的时代，互联网的普及，信息资讯传播途径的增加，现在孩子面对的早恋问题又具有其新的特征。
特征一：
早恋问题多发年纪越来越小，小学高年级阶段问题已经比较突出。
特征二：
早恋学生人群，集中在两个极端，一个极端是品学兼优的好学生，一类是不被重视与关爱的问题学生。呈现一个哑铃状，两头重，中间细。
早恋行为的特点：
1、不确定性
早恋的青少年对于“早恋”关系基本处于不确定状态，他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系存在不确定性、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识，维持时间也不稳定。
2、矛盾性
有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触有怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。
3、差异性
青少年的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情，从人际关系来看，还没有超出正常的关系。有的则关系发展的很深，除了谈论感情以外，甚至发生性关系。
为什么现在的早恋问题，会呈现出一个哑铃状，而且年纪越来越小。我先分析下造成早恋的原因。由于传播媒介丰富多彩，现在的孩子会从不同媒介获得许多关于爱情、关于性方面的一些信息；加之现在孩子生理发育年纪呈现年轻化，8-9岁的孩子都可能出现第二性体征，对性的原始的冲动已经在萌动；加之对爱情对性的好奇，在没有正确的引导教育的情况下发生“早恋”。
为什么会早恋会呈现出一种两级分化？越是优秀的孩子，越是容易引同龄人的注意，也更容易吸引异性的目光，这样很容易产生一种朦胧的的态度，这种态度叫爱慕。这样很自然的更多的异性就希望与你多接触，交流聊天。当优秀的孩子，习惯了被某位异性赞美，习惯了被某位异性追捧，自然就愿意跟他多接触，就在接触的过程中就可能产生“早恋”。但产生那类的“早恋”那就真不好控制啦，随着慢慢的成长，发生性行为的几率也逐步提高。这样的群体，就是哑铃的一头。
一头是优秀的孩子，另一头就是被冷落的孩子(不能说不优秀)。为什么说不被老师、同学家长追捧的孩子也容易产生早恋呢，不是因为这群孩子都不学习去追求优秀的异性去了，更主要的原因是更深层次的。这就要说的一个词――“心里平衡”。我们一直生活在一个追求平衡的过程中，孩子也自然，这群不受重视的孩子，老师不疼，同学不爱的人，心里产生了不平衡，为了平衡自己的心理，就会去试着找其他的方法获得自己需要的平衡和关爱，这样同样容易产生早恋。这样的早恋往往年级越高越可怕，往往从校内发展到校外，发展成不良少年，这类群体控制和教育不好，对身边孩子以及学校社会的危害会更大，那就不单是个早恋问题。
中间的孩子为什么相对好一些，因为他们有来自两方面的压力，一方面来自优秀学生的压力，要努力超过他们，另一方面来自被冷落学生的压力，不希望自己最后被冷落。这样处于一种相对平衡的阶段。不易产生早恋心里。
可能早恋迹象：
早恋行程初期可能会出现一些可以预见的前兆，如在学习、劳动、课外活动中有异常表现；特别注意某位异性，学习成绩突然起伏过大，经常旷课、迟到早退，甚至逃学，情绪不稳，时儿春风得意，时儿乌云满天，坐立不安，心神不定，上课思想不集中；对老师、家长反感，从而回避他们，喜欢打扮、讲究发型、衣着，爱看言情小说，摘抄其中精彩的 性爱描写，哼流行歌曲等等。这些都是可以观察到的变化，但不是有了这些变化就一定是早恋，千万别以我们的标准给他们下判断。不然朝阳的玫瑰可能就变成茶社里的茶几了，上面全是杯具。
所以我个人认为，预防早恋是预防早恋产生的负面影响和对孩子本身的危害，而不是发现“早恋”就强行改变，强行教育，避免我的杯具在更多孩子身上发生。
如何预防早恋产生的负面影响以及对孩子本身的伤害
1.“早恋”应该以预防为主，防范于未然，适时的让孩子接受性教育。
让孩子充分了解自己，了解性本身，在家长老师的正确引导下，满足对异性，对性的冲动和好奇心，当孩子出现第二性体征，以及出现一些手淫、自慰的情况时，一定是孩子对性对异性产生好奇和冲动的时候，这时请务必家长介入，给与一些正确的帮助和指导，别让性教育的第一课让A片误导了。要正确的引导孩子，建立起责任感，性不是A片里的游戏，而是人与人之间的尊重与责任。这样可以减少孩子应为性冲动和对异性的好奇产生“早恋”心里，造成不必要的负面影响。
2.建立孩子正确的兴趣爱好，使之过剩的精力有地方可以发泄。
敞开其交友渠道，不要为了怕孩子早恋，而在孩子与异性接触中设置壁垒，这样反而更容易激发孩子的好奇心和逆反心理，而且这样的做法，有点过于偏激，就像皇帝因为肉差点被噎死，就下令让全国百姓不准吃肉以防被噎死的杯具发生。
3.出现早恋迹象的时候不要轻易去下结论。
比如说孩子最近爱打扮，讲究衣服裤子了、喜欢上一些流行歌曲，这时成绩有点下滑，家长老师千万不可轻易下结论，孩子早恋呢，没准孩子们就是这样，到一定得时候是会注意的外表，就是喜欢这首流行歌曲，成绩因为稍稍分了点心有点下滑，是可以理解的，千万不要过度紧张，哪怕是更明显的放学同异性一起回家，一起写作业，经常通电话，聊天，这也都是正常的，不要轻易下结论，充分了解情况在下结论不行吗？毛爷爷说了，没有经过仔细调查的就是不准确的嘛・・・妄自菲薄我想我们老师家长都有犯过这样的错误，以自己的判断，判断孩子的事情。
就算都孩子承认喜欢某位异性，那也不是什么天大的事，只要健康积极，对孩子又促进我是可以接受的。关键是看家长怎么引导孩子的思想了，要知道，孩子喜欢异性的哪个方面，是学习成绩，还是外表，还是内涵，是仰慕，还是佩服，还是只是单纯的喜欢。孩子世界的爱情世界时很纯洁，美好的，不像成人的世界，那么肤浅，毛躁。尽量让孩子对异性的仰慕、佩服、喜欢，转化成成长的动力，告诉孩子让别人也仰慕你、喜欢你、就一定要有料，要有真本事，那如何获得异性的喜欢，那就一条路，好好学习。这样的教育结果多好，虽然有点理想主义，但是我们教育工作者的目标和方向。
这样的方法能解决哑铃优秀的一头和中间的一段的早恋问题，更为严重的是不被关注的那一头，解决好着一头的问题，才是各位教育工作者家长更要研究的课题。其实也是相对简单的问题，一句理想主义的话：“让世界充满爱”。不要让他们去寻找关注，寻找关爱，寻找平衡。老师，家长孩子们都慷慨些，多给予些。这样剩下来的问题就都好解决了。关键是如何“让世界充满爱”。
我希望我的文章能给大家一点帮助，朝阳下的玫瑰最美丽，最纯洁，最可贵，请不要轻易抹杀掉，朝阳下最美丽的花朵。
