意图

　　是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。对幼儿来说，学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。离不开生活，生活中处处有。现代教育观指出教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成模型，并对此进行理解和应用。“不是教师强加给幼儿的概念，也不是记忆不完的知识，而是在生活的事件与材料中隐含着的事物属性与关系。”这句话给与生活的关系作了极好的界定。是一门逻辑性、抽象性很强的学科，如何将生活本质的具体形象性、随意性与概念的抽象性、严谨性有机地统一在以集体教学形式组织的幼儿园活动中，这是一个极具专业性的问题。

　　活动目标

　　1、能对相关联的物体进行匹配。

　　2、借助已有的生活经验，理解物体之间的联系。

　　3、愿意讲述自己对应匹配的结果。

　　活动准备

　　1. 教具动物卡猫、狗、熊、猴、兔各一个，食物卡鱼、骨头、玉米、香蕉、萝卜各一个。

　　2. 学具喂动物（6套），分大小（6套），接龙（2组各6套），手套配对（6套）。

　　活动过程

　　1. 创设情境，学习新活动

　　（1） 师动物园里有许多可爱的动物宝宝，（集体出示小动物）有谁呢？我们一起和它打个招呼吧！

　　（2） 师开饭时间到了，我们送动物宝宝到餐厅去好吗？怎么坐呢？从最前面开始，一张椅子做一个小动物。（请一位幼儿试着排排。）

　　（3） 师饲养员都为动物宝宝准备了哪些好吃的？（出示食物贴图）……

　　（4） 师动物宝宝都饿坏了，你知道每个动物宝宝喜欢吃什么吗？谁愿意来试试？（小动物喜欢吃的食物要放在它面前的盘子里，放好后还要告诉它“××，请你吃×” ）

　　2. 介绍各组活动，强调要求及规则

　　（1） 重点指导新活动提醒幼儿把动物宝宝喜欢吃的食物放在它面前的餐盘里，然后说一说你喂它吃什么。

　　（2） 请幼儿介绍各组游戏名称，及玩法。

　　3. 幼儿分组活动，教师巡回指导

　　（1） 指导新活动组，引导幼儿看清动物送上相应的食物，并提醒幼儿表述。

　　（2） 指导“接龙”，提示幼儿将相同的图片相接在一起。

　　4. 小结，评价活动情况

　　（1） 请幼儿把没有演示完的活动做完，并带领幼儿一起说一说。

　　（2） 了解参加新活动的人数，表扬肯大声表述的幼儿。

　　活动反思

　　整个活动中幼儿的兴趣还是很浓，课堂气氛活跃。能力强的幼儿掌握比较快，能力弱的幼儿还不懂期中的含义。课后的整理学具的过程中，大部分孩子都能够自己整理，只有几个孩子不会整理，和同组的孩子搞混，需要以后不断地练习。