拿东西一定要他指定的人来拿，否则，哭!穿鞋子一定要先穿右脚的，否则，闹!玩具一定要放在固定的“家”里，否则，吵!尤其是一些执拗的熊孩子，只有一哭起来，根本不听大家的话，威胁利诱四员猛将纷繁败下阵来，那哭声“#&**#%*&”!让人听了心情焦躁，简直想把孩子塞回肚子里!
但是，沉着下来想想，孩子的这些“无理取闹”真的“无理”吗?并非如此。其实这是孩子在维持自己的“秩序感”。(天天把玩具扔得乱七八糟的时分怎样不谈“次序感”……)
“次序感”是人关于事物的空间规划、存在形式、归属或事件发作次第协调、有序的央求，学前期的孩子，就处在这样一个敏感的内心世界里，于是有了蒙台梭利教育学派提出的“秩序敏感期”。尤其是2-4岁的孩子，对家里物品的方位、对做事情的先后顺序、对所有物品的归属等等，都会非常感兴味，并且对这些事物造成一种先入为主的呆板的秩序感，并且以为这种秩序是不可更改的。过去形成的记忆形式是这样，现在也必需是这样。
那么，家长应该怎样理解孩子的这一心理特征，并依据详细情况采取适合的哺育战略?下面小编为你详细道来。
无理取闹还是“秩序敏感”，教你一眼看穿
正确看待孩子的“秩序感”，首先得正确辨别孩子的“撒泼”行为到底是无理取闹还是“次序敏感”(小子你休想糊弄老娘!)。孩子的次序感有很多表现形式，最典型的有如下三种：
1、对环境布局的“刻板”请求
案例：
爸爸从外地出差回来，一进家门就急着想抱抱宝宝，随手就把外套放在了沙发扶手上，后果宝宝大哭大闹起来。直到妈妈把外套拿走放回卧室，宝宝才逐渐恬静下来。
分析：
孩子出生后，四周环境中的固定陈设通常会渐渐成为他生活次序的一部分。而当他已经习惯的格局被打破时，就会呈现焦虑和不安的情绪，甚至大哭不止。随着年龄的增长，孩子发现某个东西脱离了常规放置的地方后，可能还会亲身动手把它还原到原来的位置。支配他这种行为的也是次序感。
2、对事物所有权的极度敏感
案例：
奶奶从老家来探访2岁半的萌萌，进门就脱掉本人的鞋子，穿上妈妈平常穿的拖鞋。小家伙马上哭起来，趴在地上非要奶奶把拖鞋还给妈妈不可……
剖析：
学前的孩子在秩序感的作用下，往往会对特定物体的归属非常敏感，认为家里的某一个物品是属于谁的，就是谁的，其余人不能动用，否则，就是毁坏了事物存在的法则，值得他去纠正和维护。
3、对程序的完满央求和预先设计
案例：
每天妈妈下班回来，3岁的佳佳都要抢着去给妈妈开门。有一天，妈妈按门铃时，爷爷刚好在门边上，就先关上了。这时佳佳不干了，大哭起来，非要把妈妈推进来，关上门，让她从新开一次。
剖析：
孩子习气了事情发生的特定程序之后，就会渐渐偏好那种安置，一旦被调整，就会变得焦虑不安。而且，学前期的孩子，由于自我核心机维的存在，往往会把本人的意志强加在事物的发展规定之上，会对特定事情发展的过程和后果有所期待，一旦事情的展开有悖于自己的预期，就会感觉对外界的掌控感失去控制，从而引发内心的不安，致使出现哭闹、撒泼等行为。
“秩序感”之于孩子成长的价值
次序感其实就是幼儿最初的内在逻辑，这种内在逻辑对于孩子的生长来说领有非常重要的价值，至少有三个不可无视的方面：
1、有秩序，更有平安感
由于生命产生之初的弱小感，幼小的孩子在习气了教养环境中的日常安置后，就会非常等待四周事物的运转都是可以依照等候发生的，这样才可以让他们觉得本人对生活是有掌控威力的，一旦这个次序体验受到应战，孩子就会变得非常不安，对环境的平安感产生疑心。所以，对于孩子来说，次序井然的生活环境是其平安感的根底。
2、无次序，毁“三观”
因为对环境和生活的秩序有所要求，在孩子眼里，凡事都是有对错之分的：东西摆放在这个地方，就是对的，摆放在那个地方，就是错的;爸爸的东西，爷爷不能用，妈妈不能用;有人按门铃了，应该我来开门，你开就不行……这类对于事物存在格式和发生秩序的央求，正是孩子认识世界的过程，也是孩子最初的规定意识，也是其人生观、道德观、世界观的基础。
3、培养秩序感，生活有条理
孩子在次序感的作用下，常常会以为世界是按照特定的秩序存在的，假设父母能够尊重孩子的这个特性，因势利导，尽量给孩子建立科学规律的作息安顿、布置整洁有序的家庭环境、呵护孩子的物权和归位意识，则孩子更容易养成条理的生活习惯。
满足孩子的“秩序感”
秩序感是孩子生命的一种须要，当它得到满足时，才能产生真正的高兴。然而，当孩子体现出次序敏感期的行为特征时，很多家长会以为孩子在无理取闹，感到不耐烦，致使对孩子的“不当”行为进行批评叱责，让刚刚进入秩序敏感期的幼儿心灵无法充分领会生长的美好，从而变得凌乱、孤僻、不再有勇气探求未知。因而，当孩子乐于去做一些关于次序的事情时，家长无妨满足他的这个需求。
1、尽量不频繁改换孩子的教养环境
有的职场妈妈在返岗上班后，采取了将孩子在外婆、奶奶和本人家轮番抚育的做法。殊不知，这是非常中伤孩子次序感的做法，尤其是关于婴儿期的孩子来说，频繁变换的生活环境，将使得孩子很难产生坚固的秩序体验，进而冲击她们对这个世界的平安感。所以，保护孩子的次序感起见，孩子出生后，最好让他在一个相对稳定的生活环境中生长。
2、致力建设科学的生活作息秩序
孩子自然喜爱有规律的生活，家长不妨应用这一点，自孩子出生起，就帮他建设一种合理、科学的作息秩序，让孩子逐步顺应这种有规律的生活，为今后良好的生活习惯奠定根底(夜猫子、起床困难户通通滚粗!)。
3、营造整洁有序的生活空间环境
整洁有序的生活环境更容易让秩序敏感期的孩子感到舒适，家里的日常用品最好摆放有序，每次运用后当心及时归位。尤其是孩子的东西，更要留神摆放有序，不要轻易变换它们的位置(再也没有不拾掇的借口了…… )。次序敏感期的孩子常常乐意维护这种整洁的格局，家长可以引导他们自己拾掇玩具和日用品，让孩子形成整洁有序的习气。
4、尊重孩子的物权敏感
孩子对特定物品的一切权产生敏感之后，家长就要当心尊重这种敏感，尽量不混杂物品的所有权，更不能压制孩子对辨别所有权的主张，否则，孩子很容易取得一种意识：物品的所有权是可以很紊乱的。这对于孩子开展自己的一切权意识并不是一件好事，一则容易使他们养成随意拿别人东西的坏习气，二则容易使得他们长大后不敢维护本人的合理权益。
5、理解孩子对程序的恳求
当孩子由于已经习惯的或者头脑中预期的程序被毁坏而哭闹时，家长要理解孩子关于次序的激烈要求，耐心肠处理问题，“重来”通常是很有效的处置对策。在无奈“重来”的情况下，也要做好解释工作，这样做，孩子可能并不马上买账，依旧大哭大闹，但这是一种健康的苦楚，孩子在宣泄的过程中，也会慢慢明确，有些事情是不能重来的。家长的理解和耐心，常常会让孩子多一份面对的勇气，甚至就可以启动条理的思想，行为也变得“正常”起来。
6、增强孩子的灵活性
多带孩子进来走走，感受不同环境、家庭中的人、物、事，辅佐孩子认识到别人的“秩序”和本人的“秩序”可以不同，随着孩子独立意识的加强，孩子就能把“自我”与“他人”区别开来，到了哪里都能“入乡随俗”，可以快速适应不同事物和人物的“次序”。
