幼儿期的儿童学习潜力很大，他们的智力活动大部分是通过建立经验和行动之间的联系构成的。因此，要发展他们的智力，必须使教育和儿童的思维特点和方式相一致。

　　从这个意义上来说，早期教育虽有一定的困难（儿童的抽象逻辑思维刚开始发展），但也还是有可能的。

　　早期教育主要指在儿童某一种智力特性将发展时，就开始进行教育，将可能取得最佳效果。例如幼儿的口头语言在2～4岁时得到迅速发展，但必须在出生后不久就让婴儿接受语音刺激，对婴儿讲话。如果错过时机，幼儿口语将延迟甚至得不到发展。

　　有些智力技能和特殊能力也可适当早期训练。

　　据研究和实践证明，拉小提琴从3岁开始，钢琴从5岁开始，外语学习（口语）10岁前开始，都取得了相当好的长期效果。

　　最近布卢姆领导的研究所研究了120名已成名的专门人才，总结了两条经验：一是得益于早期教育、早期经验和早期学习；另一是都有长达10年左右的刻苦练习的历史。这足以证明早期教育对智力技能和特殊能力的发展有巨大作用。

　　在进行早期教育的同时，必须十分注意儿童体力、道德品质的培养与智力发展的相互作用。