“最完备的教育是学校与家庭的结合。”——苏霍姆林斯基
学校教育帮助孩子“成才”，家庭教育帮助孩子“成人”，学校教育和家庭教育双管齐下，孩子才能成为“人才”。那么家庭和学校如何发挥更大力量，帮助孩子健康快乐成长呢？
01 家庭： 父母重构家庭教育认知家庭是育人的港湾，家庭教育是我们幸福感的主要来源，在孩子个性培养、人格培养以及养成终身学习习惯方面发挥着重要作用。父母做好家庭教育，从重构家庭教育认知开始。
首先，破除家庭教育实践中的功利价值取向。
目前，养儿防老仍旧是大多数父母的认知，期待孩子成功成名，光宗耀祖。日常对待孩子的言行举止和投资付出，多是从自己的角度出发养育孩子，比较功利。
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功利性的价值取向，本身没有好坏对错。但随着时代的变化，家庭教育的文化环境正在迅速地从农耕社会转向为工业与信息社会。时代巨变要求家长重新认知到家庭教育的本质是自我成长和自我教育，功利性的家庭教育观念只会让孩子离我们越来越远。
其次，在家庭教育中践行“眼里有人”的生命观。
我们绝大多数父母缺失整体、系统的生命认知观。要么眼里没人，不懂得把孩子当人看待，要么眼里没孩子，不懂得把孩子当孩子看待，更不懂得把眼里有人和眼里有孩子结合起来面对自己的孩子。
对生命认知观念的缺失，导致父母大多从自我的经验与感觉出发，以信马由缰的状态开展家庭教育实践，长此以往失去了自我觉察内省的意识和能力，导致认知偏执，说话做事以自我为中心，没有能力关切到孩子的当下发展需求和发展利益。
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有己无人的父母，不懂得相信生命，看不到孩子当下的发展状态，最后父母越努力，孩子越倒霉，因为努力的方向错了。
新时代智慧父母，要重构和践行“眼里有人”、“眼里有孩子”的生命观。无条件悦纳孩子，无条件珍爱孩子，无条件帮助孩子，常怀感恩之心，呵护孩子成长的每一个瞬间。
02 学校： 培养校本家庭教育指导教师队伍是关键著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教育就会像没有地基的房屋一样倒塌下来。”
今天，提升学校治理能力，完善学校治理体系，确保校园安全，家校合作共育是必须补上的短板，其中培养一支校本家庭教育指导教师队伍是关键。
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2019年9月27日浙江省第十三届人民代表大会常务委员会第十四次会议通过，于2020年1月1日起实施的《浙江省家庭教育促进条例》第二十条就规定：“学校应当建立健全家庭教育指导工作制度，将家庭教育指导工作纳入学校工作计划，建立家庭教育指导教师队伍，将家庭教育指导工作纳入师资培训内容。”
在教育孩子上，家校之间是合作关系；在家庭教育上，家校之间是指导关系。
学校培养校本家庭教育指导教师队伍，不仅可以帮助教师系统提升家庭教育指导能力、掌握家庭教育指导落地的实操方法，密切家校关系，提高家校共育治理能力，完善家校治理体系，还可以重构家校共育崭新生态，整体提升教师、家长的幸福获得感，确保孩子成为真正的受益对象。
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家校合作从来不是单方的行动，而是家庭和学校形成合力，共同促进孩子的健康成长。做好家校共育，我们每个人都责无旁贷！
