双减之后，政策频出，最近还提出要提出建立公办网上辅导平台，似乎是为了减轻家长们对孩子学习成绩的焦虑。但是，作为一名小学生家长，我深感焦虑不是来源于没地方补课，而是被戏称为“开盲盒”的教育历程，小学不排名，小升初大派位，中考开盲盒进行普职分流。

未知和失控，才是焦虑的根源。跟家长们一起聊天，也普遍反映，完全不知道孩子在学校是什么情况。

其实，每次家长会，都会听到学校老师提“家校共育”，这是一个很好的理念。“父母是孩子的第一任老师”，即使孩子上学了，依然有不可推卸的教育责任。但孩子上学后，一天里除去睡觉，大部分的时间都在学校。如果能明确界定学校教育和家庭教育的共同目标，建立良好的沟通机制，家长和老师都能清晰地知道孩子的成长状态，真正做到“家校共育”，相信会极大减轻家长的焦虑，也能为孩子营造更加适合的成长环境。

那么，如何架起家校沟通的桥梁，真正做到家校共育呢？

首先，需要定义清晰的目标。

学校每学期是有教学大纲的，各科学习和思想品德方面的教育教学计划，也是相对明确的，不会因为某个孩子的特殊情况而修改，老师也没有足够的经历去配合每个家庭的个性化教育理念。可以说，无论从学校的立场还是现实可操作性来看，家校共育应该是学校主导、家长配合的。那么，学校主导下的教育目标，应该同步给家长，并给予家长相对清晰的指引。

比如这学期要重点培养孩子“自己的事自己做”的好习惯，那就应该告诉家长，在家里也要让孩子自己做。孩子发现在学校和在家里的行为要保持一致，才能更好的认知到好习惯的重要性，才能更快的养成好习惯。

就好比一个团队共同执行一个项目，学校作为项目经理，需要定义清晰的项目目标、时间计划、成员分工，这样团队成员才能形成合力，共同推动目标的达成。

其次，需要建立常态化进展同步机制。

有人说，需要家长主动和老师沟通。个人认为，这不应该是主要机制，只能作为辅助。有如下两条理由：

第一，信息不对称，沟通效率低。家长不知道老师的教学目标和进展，老师不知道家长想了解什么，在双方没有一致的基本信息的情况下，只能反复询问，获得零星的信息，效率比较低。

第二，老师没有那么多的时间。就我们学校来说，每个班有近40名学生，有的任课老师还同时教多个班，一位家长沟通5分钟，就得花200分钟，3个多小时。如果大家什么都需要找老师问，必然会影响老师的正常教学时间，长此以往，家长也会觉得不好意思打扰。

建议老师基于家长群等信息化工具，每周把教学进展通报给家长，而不仅仅是一学期给一个期末考试分数。

比如说这周数学学了两位数的除法，孩子应该掌握表内除法、试商方法、商的倍数变化规律等知识点，家长可以自行判断孩子是否掌握了这些知识，根据孩子的具体情况配合老师进行强化或者补缺。

各科老师还可以将相关的学习方法也发给家长，让家长指导起孩子的学习也事半功倍。家长也可以给予老师有针对性的反馈，帮助老师改进学习和教学方法，形成良性互动。

只有定期知道进展情况，才可以及时地修正努力方向，而不是不等到期末，才发现，原来孩子已经落后一大截，而且还不知道到底是哪里落后了。

“家校共育”是孩子成长的优质土壤，学校和家庭都精心浇灌的情况下，何愁小幼苗不长成参天大树？

但是“家校共育”也是一个很宏大的课题，真心希望教改的方向，朝着如何促进和落实“家校共育”这一课题进行，真正渗入到每月、每周、每天的教育活动中，而不仅仅停留在口号和理念层面。

以上是我作为一名家长的一些浅见，也不一定全对。有经验的老师们、家长们可能会有不一样的角度和观点，欢迎讨论。