051 为什么要构建和谐的家校关系

原因之一：

一些年轻的班主任老师，很重视也很会做学生工作，可能不太重视或者不太会做家长工作，导致家长不满意，影响了班级管理的成效，破坏了自己的心情，甚至给学校工作带来一定的负面影响。

毛泽东同志说“我们的干部，如果只会做军事工作，不会做群众工作，是要打败仗的”。

班主任如果只会做学生工作，不会做家长工作，也是做不好班级管理工作的。

原因之二：

在每一个“问题学生”后面，往往存在着一个“问题家庭”。

作为班主任，我们在联系学生各方面的表现去探究其原因时，总会发现家庭环境和学校环境在学生身上的深刻“烙印”——

父母的性格、职业、个人修养、文化程度,教育子女的方法与关注程度、父母关系、家庭的完整与残缺等，都会在学生的行为习惯上体现出来。

这些因素对学生的高中学习生活乃至一生的成长，都会产生持续而重大的影响。

原因之三：

社会飞速发展，网络资讯发达，学生获得各种信息的渠道多元化，学生大量的课余时间在网上。

所以，家长的管理是否到位、监控是否得力、引导是否得法，很大程度上决定着学校教育的成败。

所以，在学校、家庭、社会和网络“四位一体”的教育大背景之下，学校教育与家庭教育的结合“密度”比以往任何时候都显得重要。

原因之四：

高中阶段正是学生身心发展的重要时期，性格叛逆，追求自我的个性独立，人生观、价值观基本形成。

这一时期，需要教师的谆谆教诲和正确引导，更需要家长的重点关注和言传身教。

原因之五：

学校的声誉是靠学生的成绩，更是靠家长的口碑逐步树立和发展起来的。

学生家长如果不满意，不是孩子的成绩，而是班级管理不严，班风不正，班主任和科任教师不关心、不重视甚至是歧视自己的孩子。

班级管理，仅仅凭借班主任一人之力是做不好的；

依靠学校和年级组的支持也是“杯水车薪”。

所以，班主任必须充分调动、发挥和依靠家长的力量，要让家长成为班级管理的“加速器”，而不是“减速伞”。

和谐的家校关系如何界定？

和谐的家校关系，不是建立在物质的基础上，而是建立在精神的层面上，家长和班主任相互理解、相互支持；

和谐的家校关系，不是相互指责与埋怨，而是相互扶持与共同面对，家长和班主任真诚交流、积极沟通；

和谐的家校关系，不是密切联系几个家长，而是面对每一个家长，将心比心，以心换心。