“家庭教育是一场修行”，优秀的家庭教育是孩子一生最宝贵的财富，但是家庭教育也是每个家长的挑战。
一下6个误区，千万不能踩。
别人家的孩子
以前我总是苦恼：怎么我有这样的一个孩子啊!为什么别人家的孩子都没怎么教育，就那么优秀?
但要小心，孩子从小对家长有依恋情节，如果经常去提别人家的孩子，母将自己孩子的缺点与别人孩子的优点比，这直接打击孩子的自信和积极性，让孩子压抑、郁闷、痛苦。这种比较会埋下心理问题的隐患。孩子会以为父母不在喜欢他，不要以为这是一种激励，有时会导致孩子破罐子破摔。比如
“你看别人家的孩子成绩多好”
“我不学了，你去养他吧”
这对于亲子关系的危害很大。
其实家家有本难念的经。每个孩子都是不同的，先接纳孩子的现状，尽自己所能去帮助孩子。这样心态平和了，就容易看到孩子的优点，就能去鼓励了。
我们不要拿别人家孩子的优点来羞辱和刺激我们的孩子。但是别人的优点是需要孩子学习的，可以告诉孩子，并不是孩子不好，孩子也有很多优点，只是在某一方面需要向别人学习，在这一方面进步了，不是更好吗?这样说得全面些，孩子更容易接受些。这也就是先扬后抑。
“抓全局”
系统工程有一项重要的原理：局部最优不等于全局最优。很多父母恰恰就是在追求局部最优，而忽视了全局最优，收获的可能是全局糟糕的结果。
比如，按时入睡从理论上来看是最优的，但有的孩子翻来覆去睡不着，甚至哭闹又是好的吗？再如专心吃饭对于消化可能是最佳的，但是吃饭时开心地聊聊天，融洽家庭关系，心情愉快是不是也有益？看起来最佳的习惯如果不适合，结果适得其反。
比如一定要孩子先写完作业再玩，孩子刚学习一天后回来想放松，导致冲突，但仔细一想，这些都是我们的“他律”想法。我们应该引导孩子养成“自律”的习惯。对孩子的要求可以是：回家后制定计划，计划做哪些事情、要花多长时间、何时开始？但父母也要有一些原则性的要求，比如，坚决不能玩手机，晚上8：30 必须洗漱。这样可以满足两方的意愿，也不会发生冲突。
有的家长高标准严要求，如果是自我规划，绝对是不错的。可惜忽视了孩子的感受，让孩子烦躁、难受，这样一来，学习与难受容易挂钩，孩子一想到学习可能就难受。这就是忽视了孩子幸福、性格、心理的结果。
社会心理学上，有人认为，孩子成长途中缺失的东西日后一定会在某一阶段补回来，孩子如果缺失童年该有的快乐，日后说不定，就是大学玩乐混日子的原因，毕竟“出来混，一定要还的”。
所以，养育不要只盯着某一方面，还要考虑孩子的幸福、感受、兴趣、信心。这样，效果才会更好。
我是对的，就要坚持吗?
很多父母有一个习惯性思维：我是对的，所以应该坚持自己的意见，也要纠正孩子的意见，结果却造成亲子冲突，破坏了亲子关系。我提倡家庭教育不要太较真，家长不应过于自以为是。
自己认为正确的，其实未必是正确的。很多父母长久没有学习，未必懂得很多，未必各个领域都懂得。即使是辅导孩子作业，未必也全会，何况其他呢?
自己是正确的，孩子可能也是正确的。很多事情不是只有对错，从不同的立场出发会得到不同的答案；很多事情利弊都有，对错又有什么意义呢？
还有一些事情，超出了孩子的知识储备，孩子没法理解，争论没有意义，这时更应打住，不如用孩子的口吻去讲述这些东西。
比如孩子喜欢的东西，家长可能不喜欢。但是喜不喜又有怎样的标准呢？孩子喜欢一定有他的道理。
即使自己正确，孩子不合理，有时也不必过于坚持。过于坚持，会引起孩子的逆反，孩子反而不容易接受我们正确的意见。所以，有时需要先放一放，先不执着于对错，先处理好亲子关系，有时让孩子去试错，去体验结果，效果可能更好，对孩子来说也是一个成长的机会。
孩子有情绪的时候，不要太较真。有时孩子的确是错了，如果不是原则问题，可以暂时妥协一下，等情绪好了再澄清也不迟。
坚持还是放弃?
兴趣特长班是坚持还是放弃，是我们经常遇到的选择。
遇到这种情况，不妨多体验，放低要求，放慢步伐，想办法激发兴趣，弄清楚真正的兴趣。这样，坚持学完一期之后，可以自己去引导，再让孩子自己去选择。比如，画画学完一期后，发现孩子资质一般，可以以疑问的方式规劝，是不是真的喜欢？学起来费不费劲？可不可以学其他的？比如声乐，孩子有点小天赋，学完一期之后，也可以继续引导他培养这个兴趣。总之，兴趣是前提。
学校学习是没有办法选择的，这是原则性的问题，只能坚持下去，不能放弃。有些情况只需要坚持一下就能成功，要让孩子多坚持一下，坚忍不拔就是从小培养的。比如爬山，差一点就到顶了，那就坚持一下;跑步，差一点儿就到头了，也坚持一下。但有时也不要勉强。
有时需要坚持，但不是靠逼迫和打骂，更多的是靠引导，想办法激发孩子的兴趣。
扬长避短还是扬长补短
有人提倡顺应孩子的天性，反对给孩子补短纠偏。
这个说法有合理的一面，因为很多父母不能接纳孩子的缺点，只盯着缺点，这不但让孩子痛苦，而且会让孩子习惯于关注自己的缺点，造成自卑。有的缺点以后可以回避或者自然解决，就不必盯着缺点不放。有的缺点无关大局，顺其自然去引导就可以了，
但是，如果“短”对学习生活造成影响，就需要适当去补了，而且早补比晚补要容易。孩子的学生生涯有十几年，学科方面的“短”是一直要面对的事情。
比如孩子从小就表现出数学思维差，如果不去帮助训练他，他会逐渐丧失兴趣和信心，更不想学，从而进入恶性循环，数学就会成为孩子一直心中的“痛”，甚至会因此厌学。而如果从小学就注意培养训练，而且方法得当的话，变成中等水平还是问题不大的。先接纳孩子的缺点和短处，多去鼓励孩子的长处，在此基础上顺应孩子心理，帮助孩子克服障碍，这种补短的方式是需要的。
切忌励志过度
很多人都希望孩子有内在的动力，而励志学、成功学就能激励孩子，激发前进的动力。如果上进心过度，会带来困扰、阻碍，甚至造成心理问题。
当从小就用励志学、成功学激励孩子，他有了很高的目标，要做伟大的事情，做伟大的人，非常上进。小学表现非常优秀，考上了最好的初中。但是最好的初中也集结着同样优秀的学生，这时成绩相对落后，孩子的落差感可能让他觉得伟大目标似乎难以达到，让他无法接受。
孩子本身的上进心就是蓬勃的，只需要努力去做，对结果顺其自然。这既有前进的动力，又能够坦然面对挫折，没有了内耗，会前进得更好。
孩子可以树立远大的目标，但是不要总是想着一定要实现。把目光放在现在，争取每天能进步一点，努力朝那个方向去努力，对结果可以顺其自然。润物细无声地慢慢滋养，才能更加长久。
