克制、积压情绪

不悲不喜本就不是凡人境界，更何况是孩子。面对孩子的负情绪，家长要做的不是消灭或阻止，而是帮助孩子表达、发泄出来，再予以安慰和体量。对于幼儿园阶段的孩子的哭闹行为，家长要做的不是责骂、威胁和无视，而是陪伴在ta身边，让孩子把当下的感受充分表达出来。如果孩子哭闹的场所会影响他人，家长可以把孩子抱到人少一些、干扰小一些的地方，耐心陪在ta身边。这时你不需要说“不要哭了”，如果一定要说点儿什么，可以简单告诉孩子，“你难过，哭吧！”多数情况，可以抱着孩子让ta伏在你的肩上，轻拍或轻抚ta的背脊。

如果上面两点全部说中，那就不奇怪为什么家里会出个“店小二”了。那么要让孩子有一个好性格，做真实的自己，你应该营造什么样的家庭氛围呢？

爱一定要“无条件”

8岁以前的孩子，ta的爱是“被爱”，也就是说这个阶段的孩子不是自私，只是身心发展的必经阶段。8岁以后，孩子才可能会萌发“爱别人”的观念，比如：亲手制作一幅画作送给妈妈，为妈妈洗脚、捶背……这里要注意的是，有的孩子在大人教育或周围环境影响下，会先有这类行为，但这还不是真正地“爱别人”的认识。作为家长，特别是妈妈们，在与孩子的沟通交流中，一定要避免使自己的爱带上条件。恰当的做法是应该尽量让孩子感受到无条件的爱——表现好或不好，都不影响爸爸妈妈对ta的爱，然后再对孩子的行为进行引导或纠正。

孩子们看似年龄小，但对大人们的情绪变化有极为灵敏的反应。当家长情绪不佳或者对ta的关注不够时，孩子就会表现出过分乖巧或调皮。所以家长一定要注意，不要将自身的情绪波动与孩子行为表现挂勾。比如：妈妈因为工作不顺心，情绪低落，回到家一身低气压，对着孩子也冷冷回避，等到孩子讨好的行为出现后，情绪也平复了，才开始搭理孩子。

表扬要有理有据

肯定孩子的话不能浮于表面，赞美孩子并不是没营养、没指向地乱夸。比如：孩子考了第三名，回家得意洋洋向你表功。过头的肯定：“太棒了！要什么奖励？”，不痛不痒：“不错，不要骄傲”；较有效的肯定：“第三名，不错，你是做了什么准备才考出了这样的成绩呢？”在这三种基调的家长肯定回应中，最后一种是符合给予自信、回避自大的效果表达。

最后，我想对爸爸妈妈们说，无论我们从小接受的是怎样的教育，被要求怎样表现；也无论我们为了给孩子更好的一切，承受各种外界压力，用微笑掩饰一切心绪，都请给孩子表达真实感受的空间，允许他们偶尔的“放肆”。毕竟，孩子，就是孩子。