每一 家 都是 孩子的，每一 家 於孩子的成 、教育都付出了巨大的努力。但是由於一些家 在教育方法上的欠缺或不 ，使得自己的教育不 有效果反而 生了 面效 ，引起了孩子的反感， 的事情是可悲的。 了 我 的家 不再「好心 有好 果」，我 是先 看看教育家李 芳提出的 孩子 最反感父母的那些做法吧。
1.孩子 普遍反感的做法—— 叨
到 父母的反感和不 ， 乎所有孩子都 了 叨。孩子 是如此反感 叨，而父母 喜往往 叨，可以 矛盾突出。那 ， 什 大多 父母都 叨，而孩子又 反感 叨呢?
父母往往 孩子的期望很高， 希望孩子事事 自己的心愿，若有不 心就不停地 教，翻 覆去，便成了 叨。父母 叨一般 是指 的多，批 的多， 怨的多，有 甚至 刺挖苦，孩子 然不 ，甚至 感到 。
找出了 的根源后，我 做家 的就要 提醒自己，注意控制自己的情 ，正 把握孩子的心理 ， 尊重孩子， 孩子 行 的提醒，不要大事小事都喋喋不休 叨 不停，不要引起孩子的反感，要以孩子能 接受的 指 孩子， 的教育才易於被孩子接受，才是有效果的教育。
2.脾 暴躁，不 是非，逮住就
情 不是普遍 象， 排在了第二位，足 孩子 父母粗暴 度的反感。
孩子是如此不喜 脾 暴躁、方法 的家 。所以， 了取得好的教育效果，也 了 孩子 立一 好的榜 ，家 加 自我修 ， 量 制自己、提醒自己，不要 一丁 小事大 肝火，更不要拿孩子作 火的 象。 孩子需要提醒、需要教育的 候，家 也要以孩子能 接受的方式 行。千 不要 粗暴，不然效果 得其反。
3. 不 就埋怨、指 ， 拿自己和 人比
似乎是大部分家 所共有的毛病。由於他 孩子期望值太高，因而 孩子 於苛刻。 孩子的表 自己的要求有差距 ，就埋怨、指 孩子。
他 「望子成 ，望女成 」心切， 希望自己的孩子是全班或者全年 甚至全校、全世界最 秀的。他 於孩子的表 ， 也不合心，那也不 意;而且老拿 人孩子的 和自己孩子的缺 做比 ，其目的 然是 了激 孩子，但是他 恰恰忘了 做不 引起孩子的反感， 不到激 的目的，反而 重挫 孩子的自尊心和自信心， 孩子成 重的心理 影。因 你老是 他 也不如人，那也比人差，孩子 了 面的 ，他哪 有自信心，哪 有成功的 望?
所以，要 孩子自信、 孩子追求成功的 望，家 就必 克服埋怨、指 和拿其他孩子的 自己孩子缺 比 的 ， 孩子多一些正面的指 和 。 才能有利於孩子自信心的建立，才有利於孩子的健康成 。
4. 取命令式，不通情 理， 分限制自由
的家 然也不是多 ，但 排在了第四位，由此可 孩子渴望理解、追求平等、追求 性的 望之 烈。
所以， 待孩子不要太 、太 、管理太多，也不要 粗暴，要充分尊重孩子，少 取命令式，多一些 商， 孩子在平等 的家庭 境中成 。 才有利於孩子健全人格的建立。
5.除了 的都不 心， 各 班
似乎是所有家 的共性。他 只盯著孩子的作 本和成 ，他 只要求孩子成 好，除此之外一切的事情都可以忽略，都可以不要。而且 了孩子能 出 、拔尖、多才多 ，他 孩子 了 多的 班、 趣班、特 班，也不管孩子到底喜不喜 、有 有特 、有 有 趣。
在此，我要提醒家 注意， 急功近利的做法 孩子 生反感， 的教育方法是 定要失 的。
6. 篇、 瞎吹，穿著不得
型的家 然只是少 ，但也是孩子所反感的。
得一次 家 ，一 女 生的 邋 邋遢就 了。和其他打扮得 的父母相比，他的孩子 得自尊心受到了 大的 害，回家后就和 大 脾 ， 且要求 以後再也不要到 校去找自己。 有一次我到一 生家 行家 ， 著孩子的面，他的爸爸口若 河， 山 海地 了 多，而且 不 著 字，搞得孩子很 尬。第二天， 生 找我， 他爸爸的瞎吹和不文明表示道歉。
我 教20多年，期 接 了 多多的家 ，大多 家 都比 文雅、 、得 ，但也有少 家 ，真的有失 。有的大大咧咧不 ，一 口就 字，而且 篇，他自己倒不 得，但是 他 的人 得 扭。也有一部分家 ，特 瞎吹，和 都 里 的，根本 人摸不著 。 有少 家 ，不注意自己的 ，穿著打扮太不 究、太 便、邋 邋遢。孩子 上 的家 ，自然 得 。因此 就值得我 所有的家 注意。
以上 是孩子 最反感家 的 做法。除此之外， 然 有 多，比如不相信孩子、不能正 孩子、 孩子的 度保 或者放任自流等。我 要想使自己的教育效果更加 著，就得改 我 的教育方法，以孩子 意接受的方式去 行家庭教育。千 不要用孩子 反感的方法去 待他 。
