让我有意引导孩子学习诗歌，是在小诗仙买回来后不久。那天晚上临睡前，熄灯后照例和儿子聊了一会天。

“妈妈，我给你背一首古诗吧！”儿子一改往日天马行空的聊天话题，突然兴致勃勃为我背起了古诗，我记得他那天背的是李峤的《风》：

解落三秋叶，

能开二月花。

过江千尺浪，

入竹万竿斜。

很惭愧，这首诗我也是在孩子背诵以后，才进入我的学习视野。在得到我的肯定以后，孩子又饶有兴致地背起了其他几首耳熟能详的诗。自从这一夜之后，娘俩每天临睡前的话题成为背诗，他背一首，要求我也背一首，越背越兴奋，有时候接连背了五六首还嫌不过瘾，不肯睡觉。

看来这个小诗仙真正激发了孩子对诗歌的兴趣。我觉得这些经典的诗篇之所以能赢得孩子喜欢是有渊源的，因为诗歌是人类最早的艺术形式，也是和童年最接近的文学形式。

如何有效利用孩子的碎片时间

现在的教育市场上也开始涌现出不少国学启蒙培训班，有些孩子有些学的得心应手，有些则学得苦恼不堪，我觉得这其中的差距在于孩子的兴趣上。而让孩子对诗歌产生兴趣，关键在于他要学得不累，学得没有压力！所以我选择利用孩子的碎片时间进行学习，让孩子在不知不觉中学习并积累。具体抓住了这几个时间碎片。

（一）晨起

早晨起床，叫醒孩子的不是闹钟，而是小诗仙。

孩子刚睡醒，惺惺松松，忍不住会在床上赖上一小会儿，甚至是闹床气。我一般在叫醒孩子之后，顺手打开小诗仙放在他的床头。当一首又一首的古诗诵读出来，钻在被窝里的孩子听着听着也便渐渐清醒，等我打点好洗漱再去叫孩子起床，他基本上都能麻溜配合地起身了。

一天的早晨，是每一个人大脑最清醒的时候。这个时候，如果能够把古诗的信息输入进孩子的大脑，便能形成有效的记忆。

（二）活动过程中

白天孩子在家玩玩具，或者画画的时候，我会时不时会提醒孩子：“要不要听小诗仙？”经这么一提醒，孩子就会自主打开音频，开始一边听一边玩自己手头上的。在这个时候，其实给了孩子一个诗歌的氛围，轮流诵读的诗篇，一遍又一遍在他脑中有意无意进行记忆强化训练。一首诗，听上三遍，孩子可能不熟悉，但是听上三十遍甚至更多，那就会渐渐在孩子的记忆里沉淀下来。并且，我惊奇地发现，在轮流诵读的诗篇中，孩子会一首又一首甄选出自己最喜欢的那些，安排自己学习的先后顺序。

估计是男孩的关系，99首诗中，当儿子听到刘邦的《大风歌》，听到项羽的《垓下歌》，第一时间显得十分喜欢。他主动重复地按动按钮反复倾听，直到自己记熟会背为止。接着，又开始甄选下一个感兴趣的目标。

（三）临睡前

除了孩子潜意识的的熏陶学习，作为家长，主动帮助孩子去理解古诗，也是很关键的一个步骤，这能够激发孩子内心深处的喜欢。

暑假的那两个月，我几乎每天午睡前都会给孩子讲上一首诗的含义，这些诗里有故事，有意境，孩子听得津津有味。讲完后再切换到这首诗的睡觉模式，一遍又一遍让孩子听着入睡。有过深度剖析的诗篇，孩子了解了内容含义，这诗才算真正内化到了他的心里。所以后来，孩子又要求买小词仙，他不但能够滚瓜烂熟背出《满江红》，并且还能依样画葫芦讲出诗中描写的故事，我相信，他或多或少是了解这首诗的。而这首诗我记得，那应该是我读初中语文课程里学习的内容。

暑假过后，给孩子解诗的时间安排在了晚上临睡前。有时候是给孩子讲解诗，有时候是和孩子一起背诗。这种由孩子提议，略带小竞争意味的轻松小游戏，让孩子乐此不疲，沉醉在主动学习的氛围中。

从会背的古诗一个手数得过来，到如今几乎能够背出近百首古诗，短短几个月时间，我欣喜地看到了在孩子身上的变化。而这些所有的变化，都源于有效利用了孩子的碎片时间，让他在不知不觉中，在玩中，在聊天中，在游戏中积累了文化知识。

有人说，孩子记得快，也忘的快。但是我相信，同样一首诗，若干年后再学习，有过记忆的孩子一定会比信息空白的孩子学习得更高效，了解得更透彻！